2013年，犹他州立法机构提供了100万美元的一次性资金来激励犹他州
高等教育系统(USHE)机构满足特定的绩效指标
帮助完成大学学业. 执行局随后采用了这些衡量标准
，并根据各机构的表现向其提供资金
指标. 同样，在2014年，立法机构提供了1美元.一次性500万
绩效基金. 2015年，董事会确立了业绩
用于衡量划拨给犹他高等教育系统的部分新资金
(见 SB232). 这些衡量标准与授予的学位和证书、服务相关
提供给服务不足的人群，对劳动力需求的响应，以及毕业
效率. 2021年， 绩效资助模式 修改为强调年度目标和领域/指标的五年目标成就
of 访问，及时完成和高产量奖励. 每个指标领域都包括对(A)所有学生和(B)代表性不足的测量
学生. USHE性能指标更新文档
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访问指标: 到2030年，将高中毕业生的大学入学率提高10%.
准入指标着眼于犹他州高中毕业生的三年大学升学率.
来自犹他州教育委员会高中毕业队列的毕业生
在公制年之前三年的学生都与国家学生相匹配
票据交换所然后到USHE技术学院的数据仓库去识别学生
高中毕业后接受高等教育的人数.
- 访问度量A部分: 如果所有学生在任何一所高等学校注册，他们都被包括在大学里
教育机构在他们高中毕业的三年内. 学生
如果它是第一所院校，则算作该院校在队列中的份额
这个学生高中毕业后就上了大学.
- 访问度量B部分: 在Access指标中，代表性不足的学生是来自USBE的毕业生
高中毕业，低收入或西班牙裔，太平洋岛民，多种族，
美国印第安人/阿拉斯加原住民，或黑人/非洲裔美国人.
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完成指标: 到2030年，及时完成学位和证书的人数增加10%.
及时完成指标将进入一个机构的所有学生作为一个
首次攻读本科学位或证书的专上学生
在给定的学年，并衡量他们在该学年的完成状况.
就像IPEDS的结果测量指标一样，学生是入学队列的一部分
无论学生是第一次接受高等教育还是转学
进入机构. 类似于IPEDS的毕业率指标，毕业的年份
队列的确定是基于机构的主要水平(学士学位，
关联的证书).
- 完成指标A部分: 如果所有学生获得的学位的长度是按时完成的
在入学时间的150%内完成.
- 完成指标B部分: 在及时完成指标中代表性不足的学生是其种族/民族的学生
IPEDS的分类是西班牙裔，太平洋岛民，多种族，美国印第安人/阿拉斯加
原住民，或黑人/非洲裔美国人.
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高产指标: 高需求、高工资项目的毕业生完成率提高20%
by 2030
高收益奖衡量了犹他州高等教育报告的所有毕业生
并确定与高工资相关的比例，
由犹他州劳动力服务部确定的高需求职业领域.
在进行这项分析时，USHE工作人员检查了相关的预期教育水平
DWS的4星级和5星级工作，然后拿着证书和学位交叉练习这些工作
使用IPEDS奖励级别和CIP代码授予. 考虑到具体区域
高工资/高要求的工作，除了全州范围的需求.
斯诺大学目前的4星级和5星级课程名单.
- 高产A部分: 所有在高薪、高需求行业获得学位或证书的毕业生
的职业领域.
- 高产量B部分: 在高收益毕业生指标中，代表性不足的学生指的是毕业生
女性或西班牙裔，太平洋岛民，多种族，美国印第安人/阿拉斯加原住民，
亚洲人，或黑人/非洲裔美国人.
足球买球官方网站的年度和五年目标反映在下面的仪表板上.
这些目标每年都由足球买球官方网站校长、内阁和董事会审查
受托人的. 指标数据在每第三周报告、期末报告、
IPEDS完成报告(10月)和IPEDS毕业率报告(3月).
